2021上半年中小学教师资格证结构化真题（三十四）

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175.有同学课前被批评，上课回答问题故意答错， 你怎么办?

参考解析：

遇到这种情况，我会本着尊重、爱护学生的原则，在不影响课堂正常教学的情况下来解决问题：

首先，为了不打击学生回答问题的积极性，我会表扬他回答问题的积极性，同时鼓励他下次积极回答问题的同时也要思考好答案。课后，找该生单独谈话，了解他故意答错问题的原因;如果是因为老师批评他而导致的不认真学习，解铃还须系铃人，我会耐心的引导直到他意识到自己的错误所在，同时，我也会在平时了解他内心的真实想法和需求。

如果是因为在家庭中家长对其过分的溺爱等，当其收到批评和挫折的时候，往往不能直面问题。我会积极引导学生，通过摆事实、讲道理说明这样做的坏处，井为学生树立良好的学习榜样，引导学生养成良好的习惯。

总之，在遇到学生逆反心理时候，作为老师，我们首先要做的便是积极开导，耐心沟通;一味地批评只会加重学生逆反。

176.泰戈尔的一句话，他说教师是一种心灵上的沟通。问你怎么看?

参考解析：

我赞同这句话表达的含义。

教育是心灵之间的沟通，灵魂之间的交融，人格之间的对话，唯有教师的人格高尚，才可能有学生心灵的纯洁，教书者必先强己，育人者必先律己。作为教师必须自觉加强师德修养，坚持以德立身，自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

177.有老师认为有创造性的学生都比较怪异，你怎么看?

参考解析

作为老师，并不认同这句话。

素质教育要求，作为老师就是培养学生的创新精神，塑造学生的创造性人格。在民主型教师课堂领导方式中，教师采用灵活多变的教学方法和管理方式，注重学生的情感体验，培养学生学习兴趣。学生积极主动地投入到学习中，独立自主能力强，对于问题有较为深入的思考，敢于发表自己的观点。

在权威型教师领导方式的课堂中，教学过程的主动权掌握在教师手中，教师采用灌输的方式向学生传授知识和观点，不允许学生提出有创见性的问题。受这种领导方式的影响，学生只能无条件被动接受，不敢提出质疑，学生独立性和创造性能力得不到很好的发展

178.有的学生可以忍受老师严厉，却不能忍受老师知识浅薄，你怎么看?

参考解析：

我对学生的这种想法秉持着理解的态度。

首先，一个老师的刻板，肯定会造成教师本身理念上的固步不前，是教师不会发展的一种典型表现，不利于缩短与学生之间的距离，也不利于整体师生关系的相处;另外，教师可以知识浅薄，因为教师本身就不是知识库的拥有者，知识浩瀚如海，教师也只是了解其中一二。而知识浅薄，是可以在教学相长的过程中得以进步。

因此，我认为教师必须首先要会教师，其次再会做学者。

179.有人说老师就应该是高尚的，不应该有差俗的行为，你怎么看?

参考解析：

我同意这种说法。老师的工作有一个重要的特点，就是要为人师表。因为老师的工作对象是学生,是在各方面还没有完全发展的人，学生在受教育的阶段具有向师性和模仿性。老师的- -言-行、行为举止止会成为学生模仿的榜样。老师作为-个表率就应该以高尚的思想和行为来教育人，感染人。

同时，教师又是社会舆论关注的焦点，社会上每当出现师德师风失当的案例，都会引起舆论的轩然大波，社会群体对老师的要求，既成为教师群体严格要求自己的动力也成为了老师的压力。老师在个人生活中可以自己喜欢方式在道德与法律的标准内进行自己的行为，但在教育教学工作中还应该对自己高标准要要求。

180.小明经常在课后去敬老院做志愿活动，你怎么看?

参考解析：

我非常鼓励小明的做法。

首先，小明经常去敬老院看望和帮助老人是非常值得学习的一件事情，也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，应该鼓励并且号召其他同学向小明学习，在课后积极参与公益活动。

其次，作为学生除了关注平时的学习成绩之外，美德的养成也是至关重要的。作为老师，我也要反思白己平时的德育工作是否到位，鼓励班级其他同学也参与进来。

最后，开班会表扬小明的行为，向同学们宣扬公益活动，找机会组织大家一起去敬老院，感受志愿活动。

181.学生作弊，另一位同学举报你怎么处理?

参考解析：

学生作弊这个行为不对，作为老师，不能因学生作弊一次，就给其贴上投机取巧、人品低劣、难成大器等标签。对另一位同学，同时也要有学习上的督促。

告诉这名作弊的同学，犯错是孩子成长的必然过程。询问作弊的原因是什么?是家长和老师的期望过高吗?还是对于知识的不牢固掌握。不论什么原因，作弊行为都是不对的。批评后，要主动找学生谈心，接纳他的情绪，认可他行为的合理之处，找出他的正面动机，表扬他勇于认错的态度。经过善后处理，学生内心的抵触才会真正消除，会更配合老师的教育。

最后，作为老师和家长都应该进行反思学生的作弊行为，是否对于分数的要求期望值过高，忽略了学生的全面发展。

182.上课的时候，一个同学把另一个同学东西扔在地上，学生生气了，你怎么处理?

参考解析：

作为老师，在课堂上出现这样的问题，我会这样处理：

首先，安抚学生情绪，捡起被扔的东西，运用教学机智，将同学的注意力转回到课堂上，有问题课下解决问题。

再次，下课后找到两名学生，询问吵架的原因，分别开导两人，帮助他们互相和解，并且批评上课不认真听讲。

最后，开班会，强调纪律问题，班风建设，

183 .上课有同学一直乱动， 提醒多次无果，你该怎么办?

参考解析：

如果有学生上课总是扰乱课堂纪律，这种现象不仅会影响这个同学自己的学习，还会影响班风

班纪，作为老师，一定要认真对待，及时处理。

首先，我会让这名同学起立，站立10分钟，作为屡次提醒未果的惩罚。

其次，我会课下找到这位学生，了解他扰乱纪律的原因，具体情况具体对待:如果是因为是觉得我对他的关注太少，通过课上捣乱来吸引老师的注意，那么，我会首先向他承认错误，希望得到他的原谅，另外要进行反思，以后要关注每一位学生;如果学生不好好学习的原因是因为对学习不感兴趣，意识不到学习的重要性。我会对学生进行说服教育，让他意识到不好好学习对自己将来产生的影响，激发他的学习动机，在以后的教学中，给予学生更多的支持和鼓励，引导他努力学习。

最后，我也要改变自己的教学方式，我会虚心跟学生进行沟通，了解学生的想法，根据学生的建议调整自己的教学，让教学变得更加生动有趣，从而吸引学生的注意力。

总之，作为教师，对于学生的教育是一项长期而艰巨的任务，应当及时找到问题产生的原因，有的放矢地进行解决，而不是一味地批评指责，如此，才能收到预想的效果。

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