2021上半年小学语文教师资格证真题（五）

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找春天

1.题目：找春天

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生学习怎么描写春天的;

(3)仿照4-7自然段让同学们自己找春天。

参考解析：

一、新课导入

1、同学们现在是什么季节呢?你怎么知道是春天到了呢?指名说一说。

有两个小朋友出去找春天了，咱们一起去看看他们找到没有?跟老师一起齐读今天的课题《找春天》

2、板书课题。

二、初读

1、教师范读，学生听准字音。

2、生大声朗读课文，读的过程中读准字音，读通句子，不认识的生字词圈画出来多读两遍。

3、开火车一人读一段。PPT出示生字词，指正两个字。齐读生字词，男女比赛读。

4、带着生字词再次来读一读课文，标出自然段。

三、研读

1、1-3自然段

(1)(PPT示课文图画)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中有谁?他们正在干什么?

第一问：图中有很多孩子，其中主要有一个女孩和一个男孩。

第二问：他们正在寻找春天。

(2)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

(3)小结：同学们真会看图读书。课文的第1、2、3自然段写了这幅插图的意思——春天来了，我们到田野寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，和小朋友玩起了捉迷藏，那我们就仔细去找找春天藏到了哪里呢?

(二)4-7自然段，春天是什么样子的。

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(1)教师带领学习第4自然段，这段中的重点词语是什么呢?同学讨论一下。

①为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢?将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。把小草比作眉毛表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

小组代表回答，教师总结。

(2)自由读剩下的文章，小组讨论，孩子们还在哪里找到了春天?画出重点词语。

小组代表回答，教师总结。

(三)小朋友又是怎样找到这么美丽的春天的呢?

(1)自由读第8自然段。

2)学生交流。春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

(3)师：我们继续用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，还会找到更多美丽的春天。春天还会在哪里呢?

(4)指名说。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

四、总结

(1)师小结：你看他们感受春天的方式多么丰富啊，难怪他们这么高兴，这么兴奋啊，孩子们就把这个感受再送进篇课文，你也来读一读。

(2)在读的时候你一定发现了文章最后有一个省略号，省略号里还藏着春天的哪些美景呢?你可以想一想在逛公园的时候，在小区散步的时候，在春游的时候，你找到的春天是什么样的呢?仿照4-7自然段说一说。

五、布置作业

春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。

根据自己的特长，任选其一，开展“我眼中的春天”实践活动：

(1)读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

(2)写春天：写出自己在春天里的发现。

(3)画春天：把看到的、想到的春天画出来。

(4)唱春天：唱唱春天的歌。

六、板书设计：略

小虾

1.题目：三年级《小虾》片段教学

2.内容：

院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳

光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。我想,这缸不正好用来养小鱼小虾吗?

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块,或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔,这是老的，大家叫它千年虾。

缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。

有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。

3.基本要求

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识“缸、掀、钳”等生字，会写“末、较、腹”等汉字;

(3)赏析课文第三自然段。

参考解析：

一、引人入胜，实物导入

上课之初，教师为学生展示实物“虾”，引导学生观察，并且提问:虾的生活习性是怎样的呢?由此引入课文的学习。

二、借助课文，初识生字

1、读课文

学生借助拼音，自主朗读一遍课文， 并且标注生字，教师请学生读课文，带大家进一步熟悉文章;播放音乐，和着音乐大家起读课文。

2、学生字

先出示生字，学生初步读出生字，教师强调“缸、掀、钳"等生字的读音，“缸”是后鼻音，"掀、 钳”都是前鼻音。

组织识字游戏，巩固识字效果。

三、学习生字，指导书写

学生读出重点学习的生字，教师组织多种方法进行书写指导。

四、感知文章，升华情感

1.提问:第三自然段是围绕那句话来写的?这样的句子叫什么句?

2、提问”它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”这句话运用了什么修辞手法?

3、提问:从“一张一张”一翘一翘”“一突一突”这些动作中，你觉得小虾有什么特别之处?

4、教师用电脑播放小虾的相关视频，学生观看，自由分享想对小虾说的话。

5、带入情境，感受作者对小虾的喜爱之情。

6、全班配乐朗读全文，读出对小虾的喜爱之情。

五、巩固小结

借助视频，想象画面，巩固本课所学。

六、布置作业

观察一种你喜欢的小动物，并试着描写出来。

板书设计:略

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