2020年教师资格证考试《中学教育知识与能力》模拟试题二（3）
中国教育在线2020-09-15
简答题
2020年教师资格证考试《中学教育知识与能力》模拟试题二（3）
二、辨析题
22、根据马斯洛的需要层次理论，人类最高级别的需要是自我实现的需要，即自己对自己的认可。
23、惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
24、奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。
25、结构主义课程理论与活动课程理论存在本质的差别。
点击查看答案22、参考答案：
该说法是错误的。
所谓自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。不只是如题干描述的自己对自己的认可。
23、参考答案：
这种说法是正确的。
惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。在消除学生的不良行为时，可以选择使用惩罚法，培养学生的良好行为时可以使用强化法。当然，二者结合起来使用，效果会更好。
24、参考答案：
该说法是错误的。
根据操作性条件反射原理，强化行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，通过训练建立良好行为。每当学生出现期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法立刻强化，以增强行为出现的概率。但是奖励的使用并不是越多越好，而要适度并且要具有针对性。
25、参考答案：
这种说法是正确的。
结构主义课程理论是在学科课程理论的基础上发展起来的，强调学科结构的重要性，它主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。活动课程理论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，它主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。所以说，二者有本质差别。
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