《保教知识与能力（幼儿）》模拟试卷二（2）
中国教育在线2020-08-19
简答题
《保教知识与能力（幼儿）》模拟试卷二（2）
二、简答题
11.简述幼儿园活动区设置的基本要求?
12.建立和谐的师幼关系，教师要做到哪些方面?
三、论述题
13.自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。请论述幼儿自我评价发展的主要特点。
四、材料分析题
14.材料：星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直念叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”老师多次安慰，他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
评述老师的上述行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
点击查看答案三、论述题
13.【参考答案】
(1)从依从性的评价发展到自己独立评价
幼儿初期，还不能进行自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“妈妈说我是个好孩子”。到了幼儿晚期，开始进行独立的评价。
(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
4岁以上的幼儿有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己;5岁左右的幼儿则进一步;6岁的幼儿能从多方面进行评价。
(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质的评价。
(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价
幼儿初期往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。幼儿的自我评价具有较强的主观性，一般都过高评价自己。随着年龄的增长，幼儿的自我评价逐渐趋向于客观。
四、材料分析题
14.【答案要点】
(1)这位教师的做法是不对的，忽视了幼儿的身心发展规律。她的做法是一种负面情绪的教育方式——“以暴制暴”。“再哭爸爸就不来接你”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心，还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪不正确的做法有：否定感受、打骂、恐吓、哄骗、取消权利、贴上胆小或坏脾气的标签。正确的做法是：采取积极的教育态度，找到幼儿情绪激动的原因，寻找情绪背后的需求和想法，及时安慰;引导孩子宣泄负面情绪，给孩子“心理玩具”提供其缓解情绪的物品等。
(2)帮助幼儿控制情绪的具体有效方法有：
①转移法：把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。例如：材料中的老师可以对幼儿说：“让我们一起搭积木吧，搭完积木爸爸就来接你了。”
②冷却法：当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的情绪上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等。例如：材料中的幼儿一直在哭，老师可以采取暂时不理会的方式，等待幼儿稳定自己的情绪。
③消退法：对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。例如，材料中的老师可以对幼儿说：“你不要哭了，你的爸爸一定会来接你的。”
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