《历史学科知识与能力(初中)》模拟试卷二（5）

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30.下面是某教师讲授大化改新的教学过程，阅读材料，回答问题。

(一)导入

教师指“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国一衣带水的邻邦——日本。教师说明日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感。

(二)介绍背景

教师结合小字内容，向学生简单介绍大化改新的背景。

(三)指导阅读

指导学生阅读教材，勾画大化改新的主要内容。

(四)启发思考

启发学生回忆并思考，日本大化改新与中国的隋唐治经济制度有哪些相似的地方?它们之间有何联系?

组织学生进行小组活动，完成表格。

(五)教师小结

日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代，日本向中国学习;在近代。日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

课后思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示?

问题：(1)你觉得该老师的做法有什么优点和问题?(11分)

(2)请你给出改进建议。(5分)

31.(16分)某教师针对“十一届三中全会后农村生活的变迁”设计了如下调查活动：

活动目标：以家庭或者村庄为单位，调查十一届三中全会后的变迁，感受这次大会在社在社会主义现代化建设过程中的作用。

活动准备：

(1)调查形式：按照就近的原则，将全班同学分成3个小组进行活动。

(2)调查内容：物质生活、土地利用、风俗习惯等。

(3)调查方式：访谈长辈，发放调查问卷，利用图书馆、网络等收集资料。

活动建议：

(1)根据小组预先拟定的提纲，小组同学分工合作，在农村中有针对性地开展调查活动。

(2)注意搜集一些具有典型意义的材料，为调查报告准备准确、翔实、生动的内容，

(3)小组同学分工协作，整理、分析资料，撰写调查报告。

(4)在全班甚至是全校进行成果分享、展示。

请对上述调查活动进行评析，并对有待改善的地方提出改进建议。

四、教学设计题(本大题1小题，22分)

32.(22分)根据下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。

材料二 课文摘录

红军和根据地的发展，使国民党统治集团大为震惊。从1930年底开始，国民党反动派对中央革命根据地连续进行了四次大规模的军事“围剿”，结果都被红军粉碎。1933年秋，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”。由于中共临时中央负责人博古和军事顾问李德等人在军事指挥上“左”的错误，红军英勇奋战一年，付出了重大牺牲，也没能打破敌人的“围剿”，反而陷入极其危险的境地。中共中央和中央红军被迫放弃中央革命根据地，进行战略转移。

1934年10月，中共中央率领中央红军八万多人突围西进，开始长征。敌人调集兵力对红军实行围追堵截。红军拼死冲杀，冲破了敌人的四道封锁线，渡过湘江，但人员损失惨重，只剩下三万多人。博古等人执意要去湘西与红二、红六军团会合，但敌人已去湘西的路上布下了重兵，企图一举消灭红军。在这危急时刻，毛泽东果断建议红军改向敌人力量薄弱的贵州前进。这一建议得到了中央多数同志的支持。于是，红军强渡乌江，攻克贵州重镇遵义。

1935年1月，中共中央在遵义召开政治局扩大会议，集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“左”的错误，肯定了毛泽东的正确军事主张，选举毛泽东为中央政治局常委，取消了博古、李德的军事最高指挥权。

遵义会议确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导，在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。这次会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。

根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。