2017 下半年幼儿教师资格统考《保教知识与能力（幼儿园）》真题（二）

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二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）

11.简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。

12. 为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活？

答案：

二、简答题（共 2 题，15 分 1 题，共 30 分）

11.【知识点】幼儿社会性发展——道德行为

【参考答案】：移情是个幼儿能够设身处地的了解体验他人情绪情感的能力。亲社会行为的发展是 儿童 道德发展的核心问题。儿童亲社会行为的形成是道德认知、道德情感体验及道德行为三者结合 的产物， 包括同情、关心、分享、合作、谦让、帮助等。

（1） 幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上，产生情感反应，进而产生安慰、援助等亲社 会行为。从这个意义上说，移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面：一是 移情 可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为；二是移情引起儿童的情感共 鸣，产生 同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。

（2） 随着儿童认知能力的提高，儿童在社会生活和交往中对于他们需要帮助的线索的识别能 力越来越强，而且移情能力也逐渐增加，能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感，体察别人什 么时 候需要帮助，这些能力促使儿童在生活和交往中能够更多地表现出助人、分享及其它亲社会行为。

12. 【参考答案】

（1） 生活化和一日生活整体教育功能的原则。由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教 育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富 有教育意义的生活内容纳入教育活动中。生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿 童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。 通 过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。此外，活动的内容选择、活动的 实施等都要注意生活化。

（2） 幼儿园教育具有生活化的特点 ，陶行知说“生活即教育”，教学内容只有紧密结合幼儿的 生活经验，才能被其理解、接受。幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活， 活动实施 更要贯穿于幼儿的生活。

（3） 学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须 寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新《纲要》 指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼 儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律， 各领域的内容要 有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。

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